數字出版時(shí)代 教科書(shū)如何實(shí)現數字化生存？

? ? 【快印客導讀】近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)海量而碎片化的信息中，幫助學(xué)習者篩選與歸納，建立合理的認知結構，教科書(shū)應成為這一學(xué)習過(guò)程的導航儀。選擇數字化出版，可以兼顧更豐富的形式，可以不計容量地不斷積累，還可以利用它將教科書(shū)接入數字化智能環(huán)境中，比起傳統出版優(yōu)勢明顯。

? ? 作為內容載體、傳播渠道完全不同于傳統的全新出版形式，數字出版發(fā)展迅速。據調查顯示，2015年我國成年國民圖書(shū)閱讀率為58.4%，而數字化閱讀方式的接觸率為64.0%，同比上升了5.9個(gè)百分點(diǎn)。過(guò)去兩年中，手機閱讀、電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀及光盤(pán)閱讀等都呈增長(cháng)態(tài)勢。在2015年，數字閱讀率首次明顯超過(guò)紙質(zhì)閱讀。

? ? 智能手機是數字化出版物的重要載體。相關(guān)產(chǎn)業(yè)數據顯示，2015年我國智能手機保有量為9.5億部，2016年有望達到10.6億部，成為最普及的移動(dòng)互聯(lián)終端。設備已不再是數字出版、數字閱讀的瓶頸。

? ??以技術(shù)和資本觸發(fā)的數字出版浪潮正在對傳統出版形成巨大的沖擊?？癯敝?，沒(méi)有避風(fēng)港，幾乎所有類(lèi)型的圖書(shū)都受到數字出版的影響?；A教育教科書(shū)(本文僅針對此類(lèi)教科書(shū)進(jìn)行討論)是傳統出版的重要產(chǎn)品類(lèi)型，也無(wú)法獨善其身。持續創(chuàng )新、融合發(fā)展是行業(yè)應對數字化沖擊的普遍策略，教科書(shū)也需要尋求自身的數字化生存之路。

? ? 歷史無(wú)數次證明，技術(shù)進(jìn)步將推動(dòng)某些傳統行業(yè)消亡。在紙質(zhì)圖書(shū)規模穩定、數字出版如火如荼的當下，教科書(shū)如何實(shí)現數字化生存呢?

? ? 首先，堅守傳統，做知識標準和核心價(jià)值的詮釋者。教科書(shū)一直被視為判斷知識觀(guān)念正誤的參照物、富有成效的教學(xué)方式的倡導者、弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的有力武器，這個(gè)定位不應隨著(zhù)載體形態(tài)、傳播方式的改變而改變。

? ? 其次，融合發(fā)展，營(yíng)造數字化的教科書(shū)配套支持環(huán)境。教科書(shū)不是完備的、自成一體的課程資源，它的有效利用需要如備課資源、教輔圖書(shū)等其他材料的支持。對于資源類(lèi)型選題，選擇數字化出版，可以兼顧更豐富的形式，可以不計容量地不斷積累，還可以利用它將教科書(shū)接入數字化智能環(huán)境中，比起傳統出版優(yōu)勢明顯，將為教科書(shū)使用提供更有力的支持。同時(shí)，圍繞教科書(shū)打造數字化的學(xué)習解決方案，并通過(guò)技術(shù)手段使之更人性化、個(gè)性化，將可以替代并超越教輔圖書(shū)對教科書(shū)的支持。

? ??此外，基于同一內容腳本的紙質(zhì)教科書(shū)與數字化教科書(shū)并存，會(huì )是最佳的出版物生態(tài)嗎?答案或許是肯定的。倘若有一天，名為“掌上物理”或“口袋生物”的APP上線(xiàn)，其內容結構依托教科書(shū)展開(kāi)，呈現教科書(shū)的所有頁(yè)面，對每一個(gè)細節字斟句酌的解釋均可以通過(guò)點(diǎn)擊獲得，撥動(dòng)手指播放教師針對某一知識片段的授課視頻，課后的拓展內容以更豐富的形式呈現。

? ? 在數字化大環(huán)境中，教科書(shū)只有緊隨形勢修煉內功，堅守傳統謀求創(chuàng )新，才能不負眾望，切實(shí)發(fā)揮引導作用，成為屹立不倒的傳統或數字化出版物。同時(shí)，借助于數字化工具，更有助于建立教科書(shū)高效的使用—反饋機制，有助于教科書(shū)優(yōu)化內容，堅守權威性。內容依然是教科書(shū)的立足之本。